陜西省延安市楊家?guī)X福州希望小學(xué)合唱社團(tuán)的學(xué)生在合唱（4月24日攝）。 新華社記者 劉瀟 攝

2015年4月，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議，審議通過了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015－2020年）》。

提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，職稱（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜……這份專門指向鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策文件，讓全國330萬鄉(xiāng)村教師看到了春天。

“國家給鄉(xiāng)村教師的這些支持，既是一種鼓勵(lì)，更是一種鞭策，我只要干得動(dòng)一天就要堅(jiān)守一天�！痹颇鲜”Ｉ绞胁龑幙h大田壩鎮(zhèn)文滄村德斯立小學(xué)教師張有國說。2019年發(fā)布的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2019》顯示，根據(jù)抽樣調(diào)查，83.46%的鄉(xiāng)村教師愿意繼續(xù)留在鄉(xiāng)村學(xué)校任教。

直面短板、定向施策，鄉(xiāng)村教師境遇之變，正是近年來廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的趨勢(shì)縮影。

迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，今日之中國，仍然面臨著一道道教育難題：一邊是城市里名校資源供不應(yīng)求，另一邊是鄉(xiāng)村教育捉襟見肘；一邊是考試“指揮棒”讓孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)苦苦追求，另一邊是社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高……