中新網(wǎng)福州1月13日電 (記者 林春茵 張麗君)“我把稿費(fèi)都用在孩子們身上，希望圓他們的大學(xué)夢。我理解，這就是在圓中國夢。”徐中遠(yuǎn)12日在福州接受中新網(wǎng)記者專訪時如是說。
徐中遠(yuǎn)是中共中央辦公廳老干部局原局長、毛澤東晚年圖書服務(wù)管理工作人員。退休后，徐中遠(yuǎn)將撰寫紅色書籍所得稿費(fèi)逾2000萬元，發(fā)起成立“江蘇中遠(yuǎn)助學(xué)幫老基金會”，幫助家庭困難的學(xué)子上學(xué)及貧困老人安度晚年。他也因此成為江蘇中遠(yuǎn)助學(xué)幫老基金會發(fā)起人、原理事長。
“圓夢班”扶貧助學(xué)是江蘇中遠(yuǎn)助學(xué)幫老基金會實(shí)施的助學(xué)品牌項目，也被視為“精準(zhǔn)脫貧的生動實(shí)踐”。
在12日舉辦的江蘇中遠(yuǎn)助學(xué)幫老基金會二屆三次理事會議上，中新網(wǎng)記者獲悉，“圓夢班”自2012年起步，至今已在全國12省(自治區(qū))捐資設(shè)立25個“圓夢班”，累計投入3000多萬元，有1500多名高中學(xué)子受益，考入大學(xué)的超過600余人，其中400多人考入名牌重點(diǎn)大學(xué)。僅在福建，就有5個“圓夢班”分布于革命老區(qū)龍巖、畬族聚集區(qū)寧德等地。
“圓夢班”從成立伊始，就備受關(guān)注，被指為“功在當(dāng)下、利在千秋的善舉”。
在當(dāng)天于福州舉辦的首屆“圓夢班”扶貧助學(xué)論壇上，中國關(guān)心下一代工作委員會常務(wù)副主任胡振民宣讀了原中組部部長張全景為論壇發(fā)來的賀信，賀信中寫道：“‘圓夢班’整班扶貧助學(xué)是‘江蘇中遠(yuǎn)助學(xué)幫老基金會’在捐資助學(xué)實(shí)踐中的一種新的探索�！�
“‘圓夢班’扶貧助學(xué)的主要目的在于育人。”徐中遠(yuǎn)向中新網(wǎng)記者表示，“這種新探索”包括全程關(guān)注受助學(xué)生，針對貧困學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)過程中思想、學(xué)習(xí)、心理等方面存在的具體問題，一一化解、疏通、克服、解決；同時關(guān)心幫助教師解決教學(xué)中、家庭中的實(shí)際困難，讓老師們無后顧之憂，把精力都用在教學(xué)上。
江蘇中遠(yuǎn)助學(xué)幫老基金會副理事長、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授劉海林在論壇發(fā)言中表示，“圓夢班”扶貧助學(xué)形成了可持續(xù)發(fā)展的“精準(zhǔn)扶貧”新模式，包括發(fā)動愛心企業(yè)家捐資、動員組織黨和國家的高級干部參與到“扶貧”的隊伍中來，激發(fā)地方干部勤政積極性等。
劉海林認(rèn)為，“圓夢班”培育的農(nóng)村菁英年輕人，對農(nóng)村社會治理結(jié)構(gòu)的正向化具有長遠(yuǎn)的積極影響，家境貧窮但學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子有機(jī)會完成高等教育，能夠有能力掌握新知識，新科技，發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，才能從根本上解決農(nóng)村的貧困狀態(tài)。
“圓夢班”在福建設(shè)立五個，福州外國語學(xué)校“圓夢班”和寧德中學(xué)“圓夢班”都將于今年9月招收首批受助學(xué)生。
福建省教育廳副廳長李迅結(jié)合“圓夢班”在福建的實(shí)踐，肯定了這一助學(xué)模式的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：組織保障到位，為“圓夢班”扶貧助學(xué)的良好運(yùn)行打下堅實(shí)基礎(chǔ)；精神激勵到位，為“圓夢班”學(xué)子注入強(qiáng)勁的上進(jìn)動力；物質(zhì)幫扶到位，為“圓夢班”學(xué)子解除高中三年讀書的后顧之憂。
李迅表示，以福建省為例，每年用于學(xué)生資助的財政性資金達(dá)27億元左右，資助學(xué)生430多萬人次。但目前福建省建檔立卡貧困人口有45萬人，其中在校生6.7萬人，脫貧攻堅的任務(wù)相當(dāng)繁重，特別是對突遭變故致貧致困學(xué)生的應(yīng)急救助制度還不盡完善，“諸如‘圓夢班’公益性資助顯得尤為重要，她既是對國家資助制度的有力補(bǔ)充，也是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的一支不可或缺的力量。”
“社會的進(jìn)步有賴于每個個體的進(jìn)步，每個個體的進(jìn)步，首先則有賴于公平有質(zhì)量的教育機(jī)會�！睂幍隆皥A夢班”資助方代表，融匯(福建)集團(tuán)總裁黃丹青接受中新網(wǎng)采訪時說，“‘圓夢班’為貧困孩子們提供了平等受教育的機(jī)會，更難能可貴的是，搭建了一個連接公益組織、政府、企業(yè)、學(xué)校、受助者、公眾、教育工作者、學(xué)者等多種角色的公益平臺，讓扶貧助學(xué)得以持續(xù)�！�(完)
