這個(gè)暑假，北海的紅樹林生態(tài)保護(hù)區(qū)迎來了研學(xué)熱潮。來自全國(guó)各地的學(xué)生深入紅樹林間，觀察白邊側(cè)足海天牛、招潮蟹等底棲動(dòng)物，觸摸紅海欖葉片上的結(jié)晶鹽，在沉浸式體驗(yàn)中感受大自然的奇妙。從廣西山口紅樹林生態(tài)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)到北海濱海國(guó)家濕地公園，再到金海灣紅樹林生態(tài)保護(hù)區(qū)，生態(tài)研學(xué)正成為北海旅游的一張新名片。

一方面，它契合了新時(shí)代生態(tài)文明教育的需求。隨著“綠水青山就是金山銀山”理念深入人心，公眾尤其是青少年對(duì)生態(tài)保護(hù)的關(guān)注度不斷提升。紅樹林作為“海岸衛(wèi)士”，在凈化水質(zhì)、維護(hù)生物多樣性以及降低臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴潮對(duì)海岸的侵蝕等方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過實(shí)地觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們不僅能學(xué)到書本以外的知識(shí)，更能深刻理解生態(tài)保護(hù)的重要性。

另一方面，研學(xué)旅游的興起反映了教育方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂教育往往偏重理論，而生態(tài)研學(xué)則強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，通過觀察、觸摸、提問等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。正如一位參與研學(xué)的學(xué)生所說：“這次活動(dòng)讓我對(duì)平時(shí)聽到的科普知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)�！边@種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，比單純的課堂講解更能留下深刻印象。

北海的生態(tài)研學(xué)雖已初具規(guī)模，但仍有提升空間。結(jié)合新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)和教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，如何讓生態(tài)研學(xué)走得更遠(yuǎn)，在學(xué)生們心中種下一顆生態(tài)文明的種子？

加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性。目前，北海的研學(xué)課程涵蓋自然、地理、人文等多個(gè)類別，可以進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，使其更加貼合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，針對(duì)小學(xué)生可增加趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)，如開展紅樹林生態(tài)小實(shí)驗(yàn)；針對(duì)中學(xué)生則可引入數(shù)據(jù)分析、生態(tài)調(diào)查等更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，培養(yǎng)其科學(xué)思維；針對(duì)大學(xué)生可以結(jié)合高校相關(guān)專業(yè)課程，設(shè)計(jì)紅樹林生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)、生物多樣性調(diào)查等科研實(shí)踐項(xiàng)目，從不同專業(yè)視角分析問題，培養(yǎng)其社會(huì)調(diào)查能力和解決問題的實(shí)踐智慧，真正實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中研”的目標(biāo)。

推動(dòng)“研學(xué)+”產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。生態(tài)研學(xué)不應(yīng)局限于單一的觀察體驗(yàn)，而是可以與鄉(xiāng)村振興、文化傳承等結(jié)合。比如，在紅樹林研學(xué)中融入疍家文化、海洋保護(hù)等主題，讓學(xué)生不僅了解生態(tài)，也認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史。同時(shí)，可聯(lián)動(dòng)周邊群眾開發(fā)環(huán)保手工藝品、生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品、建設(shè)民宿、餐飲等業(yè)態(tài)，打造“研學(xué)+生態(tài)+文旅”的產(chǎn)業(yè)鏈，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)貪O民轉(zhuǎn)型為生態(tài)講解員，讓研學(xué)經(jīng)濟(jì)惠及更多居民。這樣既能增強(qiáng)社區(qū)的保護(hù)意識(shí)，又能為研學(xué)提供更豐富的內(nèi)容。

強(qiáng)化安全保障與生態(tài)保護(hù)。研學(xué)活動(dòng)涉及戶外探索，安全是重中之重。保護(hù)區(qū)應(yīng)進(jìn)一步完善安全預(yù)案，如設(shè)置清晰的警示標(biāo)識(shí)、配備專業(yè)救生員等。同時(shí)，研學(xué)活動(dòng)本身也需注重生態(tài)保護(hù)，避免因過度接觸或人為干擾破壞紅樹林生態(tài)系統(tǒng)。例如，可采取“限流+預(yù)約”模式，確保研學(xué)活動(dòng)有序開展。

紅樹林是大自然賜予北海的寶貴財(cái)富，生態(tài)研學(xué)則是連接人與自然的重要紐帶和旅游新業(yè)態(tài)，更是生態(tài)文明教育的重要載體。北海擁有得天獨(dú)厚的紅樹林資源，若能以科學(xué)規(guī)劃為基礎(chǔ)，以安全體驗(yàn)為保障，以產(chǎn)業(yè)融合為延伸，生態(tài)研學(xué)必將成為北�！熬G色經(jīng)濟(jì)”的新亮點(diǎn)，“綠水青山”不僅能帶來“金山銀山”，更能成為滋養(yǎng)心靈的“綠色課堂”。（山魚）