董銘洺
黨的二十大報告指出，要著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，也是高校培養(yǎng)時代新人、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要力量。做好青年學(xué)生的思想工作，教育引導(dǎo)廣大青年堅定不移聽黨話、跟黨走，成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，須有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍。高校應(yīng)從源頭上把好輔導(dǎo)員隊伍的入口、質(zhì)量、發(fā)展“三關(guān)”。
以選優(yōu)配強(qiáng)為原則，把好“入口關(guān)”
足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員是高校開展思政教育工作的前提，如何將優(yōu)秀的人才選拔到高校輔導(dǎo)員隊伍中來，是建立一支高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍的關(guān)鍵。
突出政治標(biāo)準(zhǔn)。把堅定正確的政治方向放在第一位，從選用標(biāo)準(zhǔn)到選拔流程，都要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。堅持黨管人才的原則，堅持“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，堅持以德為先、任人唯賢。把牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”和敢于斗爭，善于從政治上觀察和處理問題等作為選用輔導(dǎo)員的前提條件，將信念堅定、對黨忠誠的人員選聘到輔導(dǎo)員隊伍中。
堅持師德標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員必須具備高尚的師德。作為青年學(xué)生的人生導(dǎo)師、知心朋友，輔導(dǎo)員的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要示范影響。高尚的道德情操、良好的道德品質(zhì)、崇高的道德風(fēng)范等是選聘輔導(dǎo)員必須堅持的師德標(biāo)準(zhǔn)，確保在入職后能夠做到愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、言行雅正。
嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)。對照《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》文件中的要求，科學(xué)設(shè)定輔導(dǎo)員的入職門檻。在專業(yè)和學(xué)歷背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)資質(zhì)證書等方面有科學(xué)、立體的要求。選拔輔導(dǎo)員，不僅要考察其所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識，也應(yīng)注重考察其臨場應(yīng)變、語言表達(dá)、解決問題和溝通協(xié)調(diào)等能力，確認(rèn)其是否具備輔導(dǎo)員發(fā)展的基本潛能。
以提升能力為重點(diǎn)，把好“質(zhì)量關(guān)”
素質(zhì)能力是高校輔導(dǎo)員職業(yè)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。應(yīng)建立全面有效的輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修機(jī)制，不斷提高隊伍質(zhì)量。
堅持分層分類培訓(xùn)。將輔導(dǎo)員的培訓(xùn)制度與輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合。從全局來說，建立國家級、省級、校級三個層面輔導(dǎo)員培訓(xùn)的聯(lián)動機(jī)制，形成包含教育部基地培訓(xùn)、省內(nèi)培訓(xùn)、校級培訓(xùn)的全階式培訓(xùn)體系。具體到學(xué)校而言，可根據(jù)參與對象和目的的不同構(gòu)建起全員、自主、選派等“三階式”培訓(xùn)體系，達(dá)到普及崗位知識應(yīng)知應(yīng)會、聚焦學(xué)生工作實(shí)際提升業(yè)務(wù)能力、突出針對性提高履職能力的目的。
注重培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計。要把職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為培訓(xùn)的內(nèi)容來源，建立以核心素養(yǎng)培育提升為內(nèi)容的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，聚焦思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)等輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)。橫向上根據(jù)輔導(dǎo)員的九大職責(zé)劃分涵蓋思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常事務(wù)管理、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等九大板塊內(nèi)容；縱向上分為初級、中級、高級三個類別，形成輔導(dǎo)員培訓(xùn)基礎(chǔ)課程清單。負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的職能部門應(yīng)根據(jù)清單，開展有計劃、有目的的培訓(xùn)。
創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法。一方面，將集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，將傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)與素質(zhì)拓展培訓(xùn)相結(jié)合，積極吸收國內(nèi)外研究最新成果和大學(xué)生思想政治教育有益經(jīng)驗(yàn)，建立起集理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)為一體的線上線下輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材和課程體系。另一方面，打造輔導(dǎo)員專項(xiàng)培訓(xùn)、輔導(dǎo)員工作坊、輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、輔導(dǎo)員素質(zhì)拓展等輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展品牌項(xiàng)目，讓輔導(dǎo)員在互動交流、實(shí)踐體驗(yàn)和探究思考中提升核心職業(yè)能力。搭建輔導(dǎo)員工作室、輔導(dǎo)員之家等示范引領(lǐng)平臺，全方位、多層次地幫助輔導(dǎo)員開展自我學(xué)習(xí)和能力提升。
以完善體系為保障，把好“發(fā)展關(guān)”
突出工作實(shí)績，建立健全考核評價體系，探索構(gòu)建符合輔導(dǎo)員隊伍特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展體系和崗位晉升制度，可以為輔導(dǎo)員隊伍的健康發(fā)展提供保障。
優(yōu)化評價體系，把牢輔導(dǎo)員發(fā)展的方向。要善于發(fā)揮評價體系的導(dǎo)向功能，把輔導(dǎo)員核心素質(zhì)能力納入考核制度，做到評價體系與輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，在工作實(shí)績、理論研究、實(shí)踐創(chuàng)新等方面，對處于職業(yè)生涯發(fā)展初級、中級、高級的輔導(dǎo)員采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。把輔導(dǎo)員的評價體系與晉升機(jī)制相結(jié)合，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升指明方向。
構(gòu)建成長體系，暢通輔導(dǎo)員發(fā)展的渠道。打通輔導(dǎo)員職稱職級“雙線”晉升渠道，在實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職稱晉升單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評審基礎(chǔ)上，拓寬職稱上升空間，明確專職輔導(dǎo)員可按教師系列評聘思想政治專業(yè)技術(shù)職務(wù)。制定輔導(dǎo)員管理崗位聘任辦法，單設(shè)輔導(dǎo)員崗位類型，根據(jù)輔導(dǎo)員的任職年限及實(shí)際工作表現(xiàn)，參照對應(yīng)行政級別，給予獲得崗位職級的輔導(dǎo)員資格認(rèn)可，在校內(nèi)崗位津貼上給予同等待遇。保障多元發(fā)展通道，建立健全從專職輔導(dǎo)員中選拔黨政管理干部的長效機(jī)制，搭建輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的“立交橋”。
建好人才儲備體系，扎牢輔導(dǎo)員發(fā)展的基礎(chǔ)。要提前謀劃人才儲備，分步驟、可持續(xù)制定輔導(dǎo)員招聘計劃，保證輔導(dǎo)員發(fā)展的“梯度”。將專職輔導(dǎo)員的配備工作納入學(xué)校人才規(guī)劃，提前物色和培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)過硬、工作能力突出的優(yōu)秀學(xué)生干部，每年遴選一定數(shù)量的有志于從事輔導(dǎo)員工作的優(yōu)秀本科畢業(yè)生留校擔(dān)任專職輔導(dǎo)員，享受校聘待遇，并為其接受繼續(xù)教育在政策上予以適當(dāng)傾斜，如任職滿兩年后可推薦免試就讀本校在職研究生，同時仍擔(dān)任日常輔導(dǎo)員工作，建好輔導(dǎo)員儲備人才“蓄水池”。
【作者單位：廣西醫(yī)科大學(xué)；本文系2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題（2022LSZ089）階段性成果】
