農(nóng)村學(xué)校軟硬件顯著改觀

10年前，凌云縣泗城鎮(zhèn)覽金村中心小學(xué)在縣里是出了名的“薄弱校”�，F(xiàn)在，學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)新樓林立，電腦室、科學(xué)實驗室、美術(shù)室、音樂室、閱覽室、體育室等功能室一應(yīng)俱全，學(xué)生的期末考試成績也躋身全縣百所村小前30名，并成為縣里唯一一所“自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理先進學(xué)校”。生機盎然、美不勝收的教書育人環(huán)境，吸引了其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的適齡兒童前來咨詢?nèi)胱x。

覽金小學(xué)的發(fā)展歷程，既是我區(qū)全面推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個縮影，也見證了偏遠貧困地區(qū)對知識改變命運的渴盼和對阻斷貧困代際傳遞的不懈抗?fàn)帯?/p>

除了校園設(shè)施硬件上的改觀，我區(qū)還堅持立足區(qū)情，結(jié)合少數(shù)民族聚居地區(qū)情況，加強教師隊伍建設(shè)，均衡配置教師資源，逐步消除教師資源的城鄉(xiāng)、校際差距。

作為全區(qū)首個所轄縣區(qū)全部通過義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的來賓市，狠抓全面提升義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展這一關(guān)鍵點，努力實現(xiàn)農(nóng)村和城里的孩子享受同水平的師資、從“有老師教”到“好老師教”的歷史性轉(zhuǎn)變：優(yōu)先保障教育師資力量，著重解決教師隊伍編制、人才培養(yǎng)、城鄉(xiāng)校際之間交流、鄉(xiāng)村學(xué)校師資缺乏等問題，使城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教學(xué)方式融合提升。

像來賓一樣，如今，我區(qū)不少設(shè)區(qū)市的農(nóng)村學(xué)校，師資等“軟件”同樣因“雙千計劃”而得到更均衡的配置，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

讓教育發(fā)展帶來更美好印記

3年前，我區(qū)在梧州市萬秀區(qū)等9個城區(qū)啟動義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革試點，積極探索改革之路，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

長期以來，梧州市萬秀區(qū)義務(wù)教育發(fā)展“不均衡”問題突出，成為首批義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革試點后，該城區(qū)將46所普通學(xué)校劃分成7個學(xué)區(qū)，整合學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，按學(xué)區(qū)統(tǒng)一招生，按照“相對就近”的原則安排適齡兒童到各校入讀。這兩年畢業(yè)班的質(zhì)量檢測中，學(xué)區(qū)內(nèi)各校成績差距大幅縮小。

自“雙千計劃”實施以來，桂林市教育部門通過推進學(xué)區(qū)制改革、集團化辦學(xué)等措施，同樣實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展，縮小校際之間的差距。

據(jù)了解，目前我區(qū)學(xué)區(qū)制改革已取得初步成效，有效實現(xiàn)了學(xué)區(qū)內(nèi)資源的融合共享，“資源共享，共同變革”觀念已深入人心，實現(xiàn)了強弱校共同發(fā)展，有效促進了學(xué)區(qū)內(nèi)教師交流。同時實現(xiàn)教研一體化，促進了教學(xué)效益的提高，有效化解了城區(qū)“大班額”“擇校熱”問題。

百年大計，教育為本。我區(qū)實施“雙千計劃”，大力實施“全面改薄”工程和義務(wù)教育均衡發(fā)展工程，有著三個維度上的成長意義：之于學(xué)生是身心上的快樂成長；之于教師是工作和生活雙層面上的幸福成長；之于學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展方向上的健康成長。

這些年來，有關(guān)部門和師生們無論碰到什么困難，都懷著對春天播種、秋天豐收的憧憬，并堅信：對教育公平的堅守，對知識與崇高理想信念的執(zhí)著追尋，總會給這片曾經(jīng)貧苦落后的土地，帶來美好的改變和時代印記。